Задания
Версия для печати и копирования в MS Word
Тип 38 № 15248
i

38.1.  Imagine that you are doing a project on why many young Zetlanders are interested in learning maths. You have found some data on the subject  — the results of a survey conducted among teenagers in Zetland (see the table below). Comment on the survey data and give your opinion on the subject of the project.

 

The survey question:

What are the benefits of learning maths?

Choose one option

OptionsNumber of respondents (%)
It develops your brain37
It helps you in learning science26
It helps you get into a good university17
It makes your life more interesting13
None that I can think of7

 

Write 200–250 words.

 

Use the following plan:

  — make an opening statement on the subject of the project;

  — select and report 2–3 facts;

  — make 1–2 comparisons where relevant and give your comments;

  — outline a problem that can arise while learning maths and suggest a way of solving it;

  — conclude by giving and explaining your opinion on the importance of learning maths.

 

 

38.2.  Imaginе that you arе doing a projеct on friendship among teenagers in Zetland. You havе found somе data on thе subjеct  — thе rеsults of a survеy conductеd among young Zеtlandеrs (sее thе piе chart bеlow). Comment on the survey data and give your opinion on the subject of the project.

The survey question:

What do you value most in a friend?

Choose one option

Write 200–250 words.

 

Use the following plan:

  — make an opening statement on the subject of the project;

  — select and report 2–3 facts;

  — make 1–2 comparisons where relevant and give your comments;

  — outline a problem that friends can face in their relationship and suggest a way of solving it;

  — conclude by giving and explaining your opinion on the importance of having good friends.

Спрятать пояснение

По­яс­не­ние.

38.1.  Mathematics has always been one of the most important subjects in education. In recent years, more and more young people in Zetland have shown a strong interest in learning maths. To understand this trend, a survey was conducted among teenagers to find out what benefits they see in studying this subject.

According to the survey, the most popular reason is that maths develops your brain  — this was chosen by 37% of respondents. The second most common benefit is that maths helps in learning science, with 26% of teenagers selecting this option. Other reasons, such as helping to get into a good university (17%) and making life more interesting (13%), were less popular. Interestingly, only 7% of respondents said that they could think of no benefits of learning maths. This shows that the vast majority of teenagers recognize the value of this subject.

One problem that can arise while learning maths is that some students find it too difficult and lose motivation. To solve this problem, teachers can use real-life examples and interactive methods to make lessons more engaging and understandable.

In my opinion, learning maths is very important for everyone. It not only develops logical thinking and problem-solving skills, but also helps in many areas of life, such as managing money or understanding technology. I believe that the popularity of maths among young people in Zetland is a positive trend that will help them succeed in the future.

(239 words)

 

38.2.  Friendship plays a crucial role in the lives of teenagers, shaping their social skills and emotional well-being. A survey was conducted among teenagers to understand what young people in Zetland value most in their friends. The results reveal some interesting preferences.

According to the survey, the most valued quality in a friend is loyalty, with 52% of respondents choosing this option. This suggests that teenagers prioritize trust and reliability in their friendships. The second most popular quality is a good sense of humour, selected by 33% of participants. This indicates that young people also value having fun and enjoying time together. Other qualities, such as kindness (8%), honesty (6%), and wisdom (1%), were much less popular. Interestingly, while honesty is often considered important in adult relationships, it appears to be less of a priority for teenagers compared to loyalty and a sense of humour.

One common problem that friends can face is misunderstanding or lack of communication. This can lead to arguments and even the end of a friendship. To solve this, friends should talk openly about their feelings and listen to each other carefully.

In my opinion, having good friends is essential for a happy life. Friends provide support, encouragement, and joy. I believe that loyalty and a good sense of humour are indeed very important, but kindness and honesty should not be forgotten either. Good friendships help us grow as individuals and make life more meaningful.

(238 words)

Спрятать критерии
Критерии проверки:

Кри­те­рий Кри­те­рии оце­ни­ва­ния от­ве­та на за­да­ние Баллы
K1Ре­ше­ние ком­му­ни­ка­тив­ной за­да­чи

За­да­ние вы­пол­не­но пол­но­стью: со­дер­жа­ние от­ра­жа­ет полно и точно все ас­пек­ты, ука­зан­ные в за­да­нии; сти­ле­вое оформ­ле­ние речи вы­бра­но пра­виль­но (до­пус­ка­ет­ся 1 не­пол­ный/не­точ­ный ас­пект и 1 на­ру­ше­ние ней­траль­но­го стиля)

3

За­да­ние вы­пол­не­но в ос­нов­ном: 1 ас­пект не рас­крыт осталь­ные

рас­кры­ты полно),

ИЛИ 1 ас­пект не рас­крыт, и 1 рас­крыт не­пол­но/не­точ­но,

ИЛИ 2–3 ас­пек­та рас­кры­ты не­пол­но/не­точ­но; сти­ле­вое оформ­ле­ние речи в ос­нов­ном пра­виль­но (до­пус­ка­ют­ся 2–3 на­ру­ше­ния ней­траль­но­го стиля)

2

За­да­ние вы­пол­не­но не пол­но­стью: 1 ас­пект не рас­крыт, и 2–3 рас­кры­ты не­пол­но/не­точ­но,

ИЛИ 2 ас­пек­та не рас­кры­ты (осталь­ные рас­кры­ты полно),

ИЛИ 2 ас­пек­та со­дер­жа­ния не рас­кры­ты и 1 рас­крыт не­пол­но/ не­точ­но,

ИЛИ 4–5 ас­пек­тов рас­кры­ты не­пол­но/не­точ­но; име­ют­ся ошиб­ки в сти­ле­вом оформ­ле­нии речи (до­пус­ка­ют­ся 4 на­ру­ше­ния ней­траль­но­го стиля)

1

За­да­ние не вы­пол­не­но: все слу­чаи, не ука­зан­ные в оце­ни­ва­нии на 1, 2 и 3 балла, ИЛИ ответ не со­от­вет­ству­ет тре­бу­е­мо­му объёму,

ИЛИ более 30% от­ве­та имеет не­про­дук­тив­ный ха­рак­тер (т. е. тек­сту­аль­но сов­па­да­ет с опуб­ли­ко­ван­ным ис­точ­ни­ком)

0
K2Ор­га­ни­за­ция тек­ста

Вы­ска­зы­ва­ние ло­гич­но, струк­ту­ра тек­ста со­от­вет­ству­ет пред­ло­жен­но­му плану, текст пра­виль­но раз­делён на аб­за­цы сред­ства ло­ги­че­ской связи ис­поль­зо­ва­ны пра­виль­но

3

Вы­ска­зы­ва­ние ло­гич­но, струк­ту­ра тек­ста со­от­вет­ству­ет пред­ло­жен­но­му плану, текст пра­виль­но раз­делён на аб­за­цы, сред­ства ло­ги­че­ской связи ис­поль­зо­ва­ны пра­виль­но (до­пус­ка­ет­ся 1–3 ошиб­ки)

2
В вы­ска­зы­ва­нии име­ют­ся 4–5 оши­бок в ор­га­ни­за­ции тек­ста

И/ИЛИ от­сут­ству­ет вступ­ле­ние или за­клю­че­ние

1
В вы­ска­зы­ва­нии име­ют­ся 6 и более оши­бок в ор­га­ни­за­ции тек­ста,

И/ИЛИ от­сут­ству­ет вступ­ле­ние и за­клю­че­ние,

И/ИЛИ пред­ло­жен­ный план от­ве­та пол­но­стью не со­блю­да­ет­ся,

И/ИЛИ от­сут­ству­ет де­ле­ние на аб­за­цы

0
K3Лек­си­ка

Ис­поль­зу­е­мый сло­вар­ный запас со­от­вет­ству­ет вы­со­ко­му уров­ню слож­но­сти за­да­ния, прак­ти­че­ски нет на­ру­ше­ний ис­поль­зо­ва­нии лек­си­ки (до­пус­ка­ет­ся 1 лек­си­че­ская ошиб­ка)

3

Ис­поль­зу­е­мый сло­вар­ный запас со­от­вет­ству­ет вы­со­ко­му уров­ню слож­но­сти за­да­ния, од­на­ко име­ют­ся 2–3 лек­си­че­ские ошиб­ки,

ИЛИ сло­вар­ный запас огра­ни­чен, но лек­си­ка ис­поль­зо­ва­на пра­виль­но

2

Ис­поль­зу­е­мый сло­вар­ный запас не впол­не со­от­вет­ству­ет вы­со­ко­му уров­ню слож­но­сти за­да­ния, в тек­сте име­ют­ся 4 лек­си­че­ские ошиб­ки

1

Ис­поль­зу­е­мый сло­вар­ный запас не со­от­вет­ству­ет вы­со­ко­му уров­ню слож­но­сти за­да­ния, в тек­сте име­ют­ся 5 и более лек­си­че­ских оши­бок

0
K4Грам­ма­ти­ка

Ис­поль­зу­е­мые грам­ма­ти­че­ские сред­ства со­от­вет­ству­ют вы­со­ко­му уров­ню слож­но­сти за­да­ния, на­ру­ше­ний прак­ти­че­ски нет (до­пус­ка­ют­ся 1–2 не­по­вто­ря­ю­щи­е­ся грам­ма­ти­че­ские ошиб­ки)

3

Ис­поль­зу­е­мые грам­ма­ти­че­ские сред­ства со­от­вет­ству­ют вы­со­ко­му уров­ню слож­но­сти за­да­ния, од­на­ко в тек­сте име­ют­ся 3–4 грам­ма­ти­че­ские ошиб­ки

2

Ис­поль­зу­е­мые грам­ма­ти­че­ские сред­ства не впол­не со­от­вет­ству­ют вы­со­ко­му уров­ню слож­но­сти за­да­ния, в тек­сте име­ют­ся 5–7 грам­ма­ти­че­ских оши­бок

1

Ис­поль­зу­е­мые грам­ма­ти­че­ские сред­ства не со­от­вет­ству­ют вы­со­ко­му уров­ню слож­но­сти за­да­ния, име­ют­ся 8 и более грам­ма­ти­че­ских оши­бок

0
K5Ор­фо­гра­фия и пунк­ту­а­ция

Ор­фо­гра­фи­че­ские ошиб­ки прак­ти­че­ски от­сут­ству­ют. Текст раз­делён на пред­ло­же­ния с пра­виль­ным пунк­ту­а­ци­он­ным оформ­ле­ни­ем (до­пус­ка­ет­ся 1 ор­фо­гра­фи­че­ская

И/ИЛИ 1 пунк­ту­а­ци­он­ная ошиб­ка)

2

В тек­сте име­ют­ся 2–4 ор­фо­гра­фи­че­ские

И/ИЛИ пунк­ту­а­ци­он­ные ошиб­ки

1

В тек­сте име­ют­ся 5 и более ор­фо­гра­фи­че­ских

И/ИЛИ пунк­ту­а­ци­он­ных оши­бок

0
Мак­си­маль­ный балл14
Источник: Стат­Град: Тре­ни­ро­воч­ная ра­бо­та 16.04.2026. Ва­ри­ант АЯ2510301