Задания
Версия для печати и копирования в MS Word
Тип 38 № 14413
i

38.1.  Imagine that you are doing a project on why teenagers in Zetland want to have pets. You have found some data on the subject  — the results of a survey (see the table below).

Comment on the data in the table and give your opinion on the subject of the project.

 

The survey question:

Why would you like ta have a pet?

ReasonsNumber of respondents (%)
"A pet is your best friend"39
"Because I love animals"20
For emotional support19
To play and have fun18
To learn how to be responsible4

 

Write 200–250 words.

 

Use the following plan:

  — make an opening statement on the subject of the project;

  — select and report 2–3 facts;

  — make 1–2 comparisons where relevant and give your comments;

  — outline a problem that one can face when caring for a pet and suggest a way of solving it;

  — conclude by giving and explaining your opinion on the importance of pets in the lives of teenagers.

 

38.2.  Imaginе that you arе doing a projеct on the most popular types of fitness in Zetland. You havе found somе data on thе subjеct  — thе rеsults of a survеy (sее thе piе chart bеlow).

Comment on the data in the pie chart and give your opinion on the subject of the project.

The survey question:

What kind of fitness do you prefer?

Write 200–250 words.

 

Use the following plan:

  — make an opening statement on the subject of the project;

  — select and report 2–3 facts;

  — make 1–2 comparisons where relevant and give your comments;

  — outline a problem that one can face when keeping fit and suggest a way of solving it;

  — conclude by giving and explaining your opinion on the importance of keeping fit.

Спрятать пояснение

По­яс­не­ние.

38.1.  In recent years, there has been a growing interest among teenagers in having pets. The aim of the project I am currently working on is to explore the reasons why teenagers in Zetland would like to have pets. As part of my project, I have found and analyzed some relevant data from a survey.

According to the data, the most popular reason for wanting a pet is the emotional connection, with 39% of the respondents selecting the option "A pet is your best friend". Additionally, 20% of teenagers said they would like a pet because they love animals, and 19% stated they would want a pet for emotional support. Interestingly, the least popular reason is to learn responsibility, with only 4% of respondents mentioning this.

It is clear that teenagers value the companionship and emotional support pets can provide. In fact, the emotional connection seems to be more important than the educational aspect of having a pet, which is why it might be beneficial to encourage pets as a source of emotional support.

One problem with having a pet is the time and effort required to care for it properly. Many teenagers may not be prepared for the responsibility of daily care and training. To solve this, it could be helpful for schools or local communities to offer workshops or resources to teach young people how to care for pets.

In conclusion, I believe that pets play a significant role in the lives of teenagers, offering emotional support and companionship. It is important to consider the responsibilities involved, but overall, having a pet can be a rewarding experience. (243 words)

 

38.2.  Keeping fit has become an important part of life for many people, especially teenagers. The aim of the project I am currently working on is to explore the most popular types of fitness among teenagers in Zetland. I have analyzed some relevant data from a survey for this purpose.

The survey results show that the majority of teenagers prefer jogging, with 35% of respondents choosing it as their preferred type of fitness. Another popular activity is going to the gym, with 30% of teenagers selecting this option. Yoga and cycling are less popular, with only 15% and 10% of the respondents, respectively, enjoying these activities.

It is interesting to note that jogging and going to the gym together make up 65% of the preferences, which highlights the importance of outdoor and structured fitness activities for teenagers. On the other hand, yoga and cycling are less popular, possibly because they are seen as less intense or require more specialized equipment.

One issue teenagers face when it comes to fitness is finding the time to exercise regularly due to schoolwork and other commitments. A possible solution could be integrating short, effective workouts into their daily routines or offering fitness programs after school.

In conclusion, I believe that keeping fit is essential for teenagers as it improves both physical and mental health. It is important for young people to find an activity they enjoy and make time for it in their busy lives. (239 words)

Спрятать критерии
Критерии проверки:

Кри­те­рий Кри­те­рии оце­ни­ва­ния от­ве­та на за­да­ние Баллы
K1Ре­ше­ние ком­му­ни­ка­тив­ной за­да­чи

За­да­ние вы­пол­не­но пол­но­стью: со­дер­жа­ние от­ра­жа­ет полно и точно все ас­пек­ты, ука­зан­ные в за­да­нии; сти­ле­вое оформ­ле­ние речи вы­бра­но пра­виль­но (до­пус­ка­ет­ся 1 не­пол­ный/не­точ­ный ас­пект и 1 на­ру­ше­ние ней­траль­но­го стиля)

3

За­да­ние вы­пол­не­но в ос­нов­ном: 1 ас­пект не рас­крыт осталь­ные

рас­кры­ты полно),

ИЛИ 1 ас­пект не рас­крыт, и 1 рас­крыт не­пол­но/не­точ­но,

ИЛИ 2–3 ас­пек­та рас­кры­ты не­пол­но/не­точ­но; сти­ле­вое оформ­ле­ние речи в ос­нов­ном пра­виль­но (до­пус­ка­ют­ся 2–3 на­ру­ше­ния ней­траль­но­го стиля)

2

За­да­ние вы­пол­не­но не пол­но­стью: 1 ас­пект не рас­крыт, и 2–3 рас­кры­ты не­пол­но/не­точ­но,

ИЛИ 2 ас­пек­та не рас­кры­ты (осталь­ные рас­кры­ты полно),

ИЛИ 2 ас­пек­та со­дер­жа­ния не рас­кры­ты и 1 рас­крыт не­пол­но/ не­точ­но,

ИЛИ 4–5 ас­пек­тов рас­кры­ты не­пол­но/не­точ­но; име­ют­ся ошиб­ки в сти­ле­вом оформ­ле­нии речи (до­пус­ка­ют­ся 4 на­ру­ше­ния ней­траль­но­го стиля)

1

За­да­ние не вы­пол­не­но: все слу­чаи, не ука­зан­ные в оце­ни­ва­нии на 1, 2 и 3 балла, ИЛИ ответ не со­от­вет­ству­ет тре­бу­е­мо­му объёму,

ИЛИ более 30% от­ве­та имеет не­про­дук­тив­ный ха­рак­тер (т. е. тек­сту­аль­но сов­па­да­ет с опуб­ли­ко­ван­ным ис­точ­ни­ком)

0
K2Ор­га­ни­за­ция тек­ста

Вы­ска­зы­ва­ние ло­гич­но, струк­ту­ра тек­ста со­от­вет­ству­ет пред­ло­жен­но­му плану, текст пра­виль­но раз­делён на аб­за­цы сред­ства ло­ги­че­ской связи ис­поль­зо­ва­ны пра­виль­но

3

Вы­ска­зы­ва­ние ло­гич­но, струк­ту­ра тек­ста со­от­вет­ству­ет пред­ло­жен­но­му плану, текст пра­виль­но раз­делён на аб­за­цы, сред­ства ло­ги­че­ской связи ис­поль­зо­ва­ны пра­виль­но (до­пус­ка­ет­ся 1–3 ошиб­ки)

2
В вы­ска­зы­ва­нии име­ют­ся 4–5 оши­бок в ор­га­ни­за­ции тек­ста

И/ИЛИ от­сут­ству­ет вступ­ле­ние или за­клю­че­ние

1
В вы­ска­зы­ва­нии име­ют­ся 6 и более оши­бок в ор­га­ни­за­ции тек­ста,

И/ИЛИ от­сут­ству­ет вступ­ле­ние и за­клю­че­ние,

И/ИЛИ пред­ло­жен­ный план от­ве­та пол­но­стью не со­блю­да­ет­ся,

И/ИЛИ от­сут­ству­ет де­ле­ние на аб­за­цы

0
K3Лек­си­ка

Ис­поль­зу­е­мый сло­вар­ный запас со­от­вет­ству­ет вы­со­ко­му уров­ню слож­но­сти за­да­ния, прак­ти­че­ски нет на­ру­ше­ний ис­поль­зо­ва­нии лек­си­ки (до­пус­ка­ет­ся 1 лек­си­че­ская ошиб­ка)

3

Ис­поль­зу­е­мый сло­вар­ный запас со­от­вет­ству­ет вы­со­ко­му уров­ню слож­но­сти за­да­ния, од­на­ко име­ют­ся 2–3 лек­си­че­ские ошиб­ки,

ИЛИ сло­вар­ный запас огра­ни­чен, но лек­си­ка ис­поль­зо­ва­на пра­виль­но

2

Ис­поль­зу­е­мый сло­вар­ный запас не впол­не со­от­вет­ству­ет вы­со­ко­му уров­ню слож­но­сти за­да­ния, в тек­сте име­ют­ся 4 лек­си­че­ские ошиб­ки

1

Ис­поль­зу­е­мый сло­вар­ный запас не со­от­вет­ству­ет вы­со­ко­му уров­ню слож­но­сти за­да­ния, в тек­сте име­ют­ся 5 и более лек­си­че­ских оши­бок

0
K4Грам­ма­ти­ка

Ис­поль­зу­е­мые грам­ма­ти­че­ские сред­ства со­от­вет­ству­ют вы­со­ко­му уров­ню слож­но­сти за­да­ния, на­ру­ше­ний прак­ти­че­ски нет (до­пус­ка­ют­ся 1–2 не­по­вто­ря­ю­щи­е­ся грам­ма­ти­че­ские ошиб­ки)

3

Ис­поль­зу­е­мые грам­ма­ти­че­ские сред­ства со­от­вет­ству­ют вы­со­ко­му уров­ню слож­но­сти за­да­ния, од­на­ко в тек­сте име­ют­ся 3–4 грам­ма­ти­че­ские ошиб­ки

2

Ис­поль­зу­е­мые грам­ма­ти­че­ские сред­ства не впол­не со­от­вет­ству­ют вы­со­ко­му уров­ню слож­но­сти за­да­ния, в тек­сте име­ют­ся 5–7 грам­ма­ти­че­ских оши­бок

1

Ис­поль­зу­е­мые грам­ма­ти­че­ские сред­ства не со­от­вет­ству­ют вы­со­ко­му уров­ню слож­но­сти за­да­ния, име­ют­ся 8 и более грам­ма­ти­че­ских оши­бок

0
K5Ор­фо­гра­фия и пунк­ту­а­ция

Ор­фо­гра­фи­че­ские ошиб­ки прак­ти­че­ски от­сут­ству­ют. Текст раз­делён на пред­ло­же­ния с пра­виль­ным пунк­ту­а­ци­он­ным оформ­ле­ни­ем (до­пус­ка­ет­ся 1 ор­фо­гра­фи­че­ская

И/ИЛИ 1 пунк­ту­а­ци­он­ная ошиб­ка)

2

В тек­сте име­ют­ся 2–4 ор­фо­гра­фи­че­ские

И/ИЛИ пунк­ту­а­ци­он­ные ошиб­ки

1

В тек­сте име­ют­ся 5 и более ор­фо­гра­фи­че­ских

И/ИЛИ пунк­ту­а­ци­он­ных оши­бок

0
Мак­си­маль­ный балл14
Источник: Стат­Град: Тре­ни­ро­воч­ная ра­бо­та 27.02.2025. Ва­ри­ант АЯ2410201