Задания
Версия для печати и копирования в MS Word
Тип 11 № 4644
i

Про­чи­тай­те текст и за­пол­ни­те про­пус­ки A–F ча­стя­ми пред­ло­же­ний, обо­зна­чен­ны­ми циф­ра­ми 1–7. Одна из ча­стей в спис­ке 1–7 лиш­няя. За­не­си­те цифры, обо­зна­ча­ю­щие со­от­вет­ству­ю­щие части пред­ло­же­ний, в таб­ли­цу.

The Man Who Loved the Sea

Jacques Cousteau was born in France in 1910. Although he was sickly as a child, he learned to swim at an early age and developed a love for the ocean. He joined the French navy in 1933, and it was there A _______________________.

Amazed at what he saw beneath the sea, he decided to build a device that would allow people to breathe underwater. In 1942, he finished the Aqua-⁠Lung, a piece of early underwater breathing equipment B _______________________.

After World War II, Cousteau began his life’s work onboard the research ship Calypso. He worked with divers and scientists to photograph and gather samples of underwater plants and animals. In doing so, he learned about many ocean creatures C _______________________.

In 1960, he successfully worked to stop nuclear waste D ______________________. He worked tirelessly

_______________________ and won many awards for his efforts. His television show, The Undersea World of Jacques Cousteau, ran from 1968 to 1976. The series helped raise awareness of the creatures who inhabit the world’s oceans. Cousteau died in 1997 at the age of 87 and is still celebrated F _______________________ of the twentieth century.

 

1.  from being dumped into the Mediterranean Sea

2.  that would eventually lead to the SCUBA diving gear

3.  as one of the most important explorers and environmentalists

4.  even though he became interested in exploring the ocean

5.  that he first used a pair of underwater goggles

6.  to improve the ecological conditions of the world’s oceans

7.  that had never been studied before

 

Про­пускABCDEF
Часть пред­ло­же­ния
Спрятать пояснение

По­яс­не­ние.

A  — 5. По пра­ви­лам син­так­си­са и грам­ма­ти­ки на месте про­пус­ка дол­жен быть фраг­мент с ука­за­ни­ем на де­та­ли не­обыч­но­го дей­ствия.

B  — 2. По пра­ви­лам син­так­си­са и грам­ма­ти­ки на месте про­пус­ка дол­жен сто­ять фраг­мент, пол­но­стью со­дер­жа­щий в себе ска­зу­е­мое, по смыс­лу под­хо­дит лишь фраг­мент 2, так как в нем и в ис­ход­ном пред­ло­же­нии со­дер­жит­ся ин­фор­ма­ция о по­след­ствии изоб­ре­те­ния.

C  — 7. Кон­текст пред­по­ла­га­ет ис­поль­зо­ва­ние фраг­мен­та с ука­за­ни­ем на де­та­ли преды­ду­ще­го рас­смот­ре­ния си­ту­а­ции.

D  — 1. По пра­ви­лам син­так­си­са и грам­ма­ти­ки на месте про­пус­ка дол­жен быть фраг­мент с ука­за­ни­ем на де­та­ли дей­ствия. Грам­ма­ти­че­ская форма ука­зы­ва­ет на фраг­мент c кон­струк­ци­ей stop from doing smth.

E  — 6. По кон­тек­сту тре­бу­ет­ся ис­поль­зо­ва­ние фраг­мен­та, пол­но­стью со­дер­жа­щий в себе де­та­ли ре­зуль­та­тив­но­сти его ра­бо­ты.

F  — 3. По кон­тек­сту тре­бу­ет­ся ис­поль­зо­вать фраг­мент с ука­за­ни­ем на ре­га­лии че­ло­ве­ка, о ко­то­ром идет речь в тек­сте.

 

Ответ: 527163.

Раздел кодификатора ФИПИ: 2.4 По­ни­ма­ние струк­тур­но-смыс­ло­вых свя­зей тек­ста