Задания
Версия для печати и копирования в MS Word
Тип 38 № 12853
i

38.1.  Imagine that you are doing a project on how students in Zetland avoid summer learning loss. You have found some data on the subject  — the results оf the opinion polls (see the pie chart below).

Comment on the data in the pie chart and give your opinion on the subject of the project.

 

How do students in Zetland avoid summer learning loss?

Write 200–250 words.

Use the following plan:

—  make an opening statement on the subject of the project;

—  select and report 2–3 facts;

—  make 1–2 comparisons where relevant and give your comments;

—  outline a problem that can arise with summer holidays and suggest a way of solving it;

—  conclude by giving and explaining your opinion on the importance of avoiding summer learning loss for students.

 

38.2.  Imaginе that you arе doing a projеct on the most popular fast food in Zetland.You have found some data on the subject  — the results оf the opinion polls (see the table below).

Comment on the data in the pie chart and give your opinion on the subject of the project.

What is the most popular fast food in Zetland?

Fast foodNumber of respondents (%)

Hamburger29
Pizza25
Fries22
Hot dog15
Asian wok9

 

Write 200–250 words.

Use the following plan:

—  make an opening statement on the subject of the project;

—  select and report 2–3 facts;

—  make 1–2 comparisons where relevant and give your comments;

—  outline a problem that one can face eating fast food and suggest a way of solving it;

—  conclude by giving and explaining your opinion on the importance of eating healthy food.

Спрятать пояснение

По­яс­не­ние.

38.1.  Summer holidays are the longest in a school year, what is why lots of people like them best of all. However, students usually experience summer learning loss. While doing a project on how students in Zetland avoid it, I have found a pie chat containing some relevant data that I am going to comment on.

According to the data, the majority of the students prefer reading books (41%) as well as practicing languages (31%) to make their brains work in summer. Meanwhile, doing tests is the least preferable way to avoid summer learning loss, only 3% of the respondents have chosen it.

It is worth mentioning, that locating a summer program is not as popular as it seems to be, at 15%. Nevertheless, it is more preferable than visiting museums. In my opinion, students like spending their summertime with peers in a camp more than watching masterpieces of art or learning history in museums.

Although summer holidays are always wonderful per se, without enriching summertime opportunities, the break can lead to serious academic consequences. The best solution to this problem is to choose one of academic summer programs that provides students with strategically planned, structured summer experiences, like lectures, practices, clubs and excursions.

In conclusion, I firmly believe that avoiding summer learning loss is really important for students. It should be done in order to maintain their academic results at a high level. (233 words)

38.2.  Life has been becoming faster and eating out is an inherent part of this process. While doing a project on the most popular fast food in Zetland, I have found a table containing some relevant data that I am going to comment on.

According to the data, people have quite a wide range of dishes when it comes to eating fast. It is clear that the majority of the respondents prefer hamburger, pizza or fries; their joint share is 76%. Although, hot dogs are sold everywhere and Asian food is very popular nowadays, they are at the bottom of the table (15% and 9% respectively).

It is worth mentioning that hamburger has a leading position with 29%. It is more popular than fries that is usually goes with hamburger as a lunch offer in various fast food restaurants. To my mind, fries is only addition to a hamburger or sandwich so it is seldom chosen itself.

One problem that people often face eating fast food is that it is not healthy. Most of these dishes are high in calories, fat or sugar. Of course, there are some soups and salad but it is difficult to eat them on the way. One solution to this problem is to run a fast food chain with a kind of space food, it will be balanced in calories and vitamins, tasty and easy to eat.

In conclusion, I firmly believe that eating healthy food is essential. It will help people live long and happy life. (251 words)

Спрятать критерии
Критерии проверки:

Кри­те­рий Кри­те­рии оце­ни­ва­ния от­ве­та на за­да­ние Баллы
K1Ре­ше­ние ком­му­ни­ка­тив­ной за­да­чи

За­да­ние вы­пол­не­но пол­но­стью: со­дер­жа­ние от­ра­жа­ет полно и точно все ас­пек­ты, ука­зан­ные в за­да­нии; сти­ле­вое оформ­ле­ние речи вы­бра­но пра­виль­но (до­пус­ка­ет­ся 1 не­пол­ный/⁠не­точ­ный ас­пект и 1 на­ру­ше­ние ней­траль­но­го стиля)

3

За­да­ние вы­пол­не­но в ос­нов­ном: 1 ас­пект не рас­крыт, осталь­ные рас­кры­ты полно

ИЛИ

1 ас­пект не рас­крыт, и 1 рас­крыт не­пол­но/⁠не­точ­но

ИЛИ

2–3 ас­пек­та рас­кры­ты не­пол­но/не­точ­но; сти­ле­вое оформ­ле­ние речи в ос­нов­ном пра­виль­но (до­пус­ка­ют­ся 2–3 на­ру­ше­ния ней­траль­но­го стиля)

2

За­да­ние вы­пол­не­но не пол­но­стью: 1 ас­пект не рас­крыт, и 2–3 рас­кры­ты не­пол­но/⁠не­точ­но

ИЛИ

2 ас­пек­та не рас­кры­ты (осталь­ные рас­кры­ты полно)

ИЛИ

2 ас­пек­та со­дер­жа­ния не рас­кры­ты и 1 рас­крыт не­пол­но/⁠не­точ­но

ИЛИ

4–5 ас­пек­тов рас­кры­ты не­пол­но/не­точ­но; име­ют­ся ошиб­ки в сти­ле­вом оформ­ле­нии речи (до­пус­ка­ют­ся 4 на­ру­ше­ния ней­траль­но­го стиля)

1

За­да­ние не вы­пол­не­но: все слу­чаи, не ука­зан­ные в оце­ни­ва­нии на 1, 2 и 3 балла

ИЛИ

Ответ не со­от­вет­ству­ет тре­бу­е­мо­му объ­е­му

ИЛИ

Более 30% от­ве­та имеет не­про­дук­тив­ный ха­рак­тер (то есть тек­сту­аль­но сов­па­да­ет с опуб­ли­ко­ван­ным ис­точ­ни­ком)

0
K2Ор­га­ни­за­ция тек­ста

Вы­ска­зы­ва­ние ло­гич­но, струк­ту­ра тек­ста со­от­вет­ству­ет пред­ло­жен­но­му плану, текст пра­виль­но раз­де­лен на аб­за­цы, сред­ства ло­ги­че­ской связи ис­поль­зо­ва­ны пра­виль­но

3

Вы­ска­зы­ва­ние ло­гич­но, струк­ту­ра тек­ста со­от­вет­ству­ет пред­ло­жен­но­му плану, текст пра­виль­но раз­де­лен на аб­за­цы, сред­ства ло­ги­че­ской связи ис­поль­зо­ва­ны пра­виль­но (до­пус­ка­ет­ся 1–⁠3 ошиб­ки)

2

В вы­ска­зы­ва­нии име­ют­ся 4–5 оши­бок в ор­га­ни­за­ции тек­ста

И/ИЛИ

От­сут­ству­ет вступ­ле­ние или за­клю­че­ние

1

В вы­ска­зы­ва­нии име­ют­ся 6 и более оши­бок в ор­га­ни­за­ции тек­ста

И/ИЛИ

От­сут­ству­ет вступ­ле­ние и за­клю­че­ние

И/ИЛИ

Пред­ло­жен­ный план от­ве­та пол­но­стью не со­блю­да­ет­ся

И/ИЛИ

От­сут­ству­ет де­ле­ние на аб­за­цы

0
K3Лек­си­ка

Ис­поль­зу­е­мый сло­вар­ный запас со­от­вет­ству­ет вы­со­ко­му уров­ню слож­но­сти за­да­ния, прак­ти­че­ски нет на­ру­ше­ний ис­поль­зо­ва­нии лек­си­ки (до­пус­ка­ет­ся 1 лек­си­че­ская ошиб­ка)

3

Ис­поль­зу­е­мый сло­вар­ный запас со­от­вет­ству­ет вы­со­ко­му уров­ню слож­но­сти за­да­ния, од­на­ко име­ют­ся 2–3 лек­си­че­ские ошиб­ки

ИЛИ

Сло­вар­ный запас огра­ни­чен, но лек­си­ка ис­поль­зо­ва­на пра­виль­но

2

Ис­поль­зу­е­мый сло­вар­ный запас не впол­не со­от­вет­ству­ет вы­со­ко­му уров­ню слож­но­сти за­да­ния, в тек­сте име­ют­ся 4 лек­си­че­ские ошиб­ки

1

Ис­поль­зу­е­мый сло­вар­ный запас не со­от­вет­ству­ет вы­со­ко­му уров­ню слож­но­сти за­да­ния, в тек­сте име­ют­ся 5 и более лек­си­че­ских оши­бок

0
K4Грам­ма­ти­ка

Ис­поль­зу­е­мые грам­ма­ти­че­ские сред­ства со­от­вет­ству­ют вы­со­ко­му уров­ню слож­но­сти за­да­ния, на­ру­ше­ний прак­ти­че­ски нет (до­пус­ка­ют­ся 1–2 не­по­вто­ря­ю­щи­е­ся грам­ма­ти­че­ские ошиб­ки)

3

Ис­поль­зу­е­мые грам­ма­ти­че­ские сред­ства со­от­вет­ству­ют вы­со­ко­му уров­ню слож­но­сти за­да­ния, од­на­ко в тек­сте име­ют­ся 3–⁠4 грам­ма­ти­че­ские ошиб­ки

2

Ис­поль­зу­е­мые грам­ма­ти­че­ские сред­ства не впол­не со­от­вет­ству­ют вы­со­ко­му уров­ню слож­но­сти за­да­ния, в тек­сте име­ют­ся 5–⁠7 грам­ма­ти­че­ских оши­бок

1

Ис­поль­зу­е­мые грам­ма­ти­че­ские сред­ства не со­от­вет­ству­ют вы­со­ко­му уров­ню слож­но­сти за­да­ния, име­ют­ся 8 и более грам­ма­ти­че­ских оши­бок

0
K5Ор­фо­гра­фия и пунк­ту­а­ция

Ор­фо­гра­фи­че­ские ошиб­ки прак­ти­че­ски от­сут­ству­ют. Текст раз­де­лен на пред­ло­же­ния с пра­виль­ным пунк­ту­а­ци­он­ным оформ­ле­ни­ем (до­пус­ка­ет­ся 1 ор­фо­гра­фи­че­ская И/ИЛИ 1 пунк­ту­а­ци­он­ная ошиб­ка)

2

В тек­сте име­ют­ся 2–4 ор­фо­гра­фи­че­ские И/ИЛИ пунк­ту­а­ци­он­ные ошиб­ки

1

В тек­сте име­ют­ся 5 и более ор­фо­гра­фи­че­ских И/ИЛИ пунк­ту­а­ци­он­ных оши­бок

0
Мак­си­маль­ный балл14
Раздел кодификатора ФИПИ: 4.6 Опи­са­ние со­бы­тий/фак­тов/яв­ле­ний