Задания
Версия для печати и копирования в MS Word
Тип 38 № 12199
i

38.1.  Imagine that you are doing a project on what kinds of fruit teenagers in Zetland eat regularly. You have found some data on the subject  — the results of the opinion polls (see the table below).

Comment on the data in the table and give your opinion on the subject of the

project.

 

FruitNumber of teenagers who eat them regularly (%)

Apples90
Bananas60
Oranges58
Grapes38
Pears13

 

Write 200–250 words.

Use the following plan:

—  make an opening statement on the subject of the project;

—  select and report 2–3 facts;

—  make 1–2 comparisons where relevant and give your comments;

—  outline a problem that can arise with eating fruit and suggest a way of solving it;

—  conclude by giving and explaining your opinion on the importance of eating fresh fruit for teenagers.

 

38.2.  Imaginе that you arе doing a projеct on how grown-⁠ups in Zetland relax after a long working day. You havе found somе data on thе subjеct  — thе rеsults of thе opinion polls (sее thе diagram bеlow).

Comment on the data in the diagram and give your personal opinion on the subject of the project.

 

Ways to relax after a working day

Write 200–250 words.

Use the following plan:

—  make an opening statement on the subject of the project;

—  select and report 2–3 facts;

—  make 1–2 comparisons where relevant and give your comments;

—  outline a problem that can arise with being too tired and suggest a way of solving it;

—  conclude by giving and explaining your opinion on the role of relaxation for those who work hard.

Спрятать пояснение

По­яс­не­ние.

38.1.  Recent studies show that the consumption of fruit continues to increase, moreover, they become more affordable. The aim of the project I am currently working on is to find out what kinds of fruit teenagers in Zetland eat regularly. As part of my project, I have found and analyzed some relevant data presented in the table.

According to the data, there is quite a wide range of fruit teenagers can eat daily. It is clear apples are at the top of the table, 90% of the respondents have chosen them. Bananas as well as oranges are also quite popular answers with 60% and 58%, whereas grapes and pears appear to be the least favorite fruit among the adolescents in Zetland.

It is worth mentioning that apples are twice as popular as grapes when it comes to eating fruit regularly. Obviously, apple is not season fruit as grapes. Apples can be preserved and be eaten in winter or even spring while grapes are good only in summer.

One problem can arise with eating fruit is the allergy. Some people do not really know that they have allergic reaction, since sometimes there is a slight malaise only. But it can turn into something serious very quickly. So that, it is necessary to do the test for allergy and treat it. For instance, annual health checks should include such tests.

In conclusion, I think that eating fresh fruit is very important for teenagers. Actually, it is the basis of healthy lifestyle. (248 words)

 

38.2.  Spending free time consider to be very important for modern people. The aim of the project I am currently working on is to find out how grown-⁠ups in Zetland relax after a long working day. As part of my project, I have found and analyzed some relevant data presented in the diagram.

According to the data, there is quite a wide range of things what grown-⁠ups do in their free time. It is clear that watching TV is at the top of the table, 58% of the respondents have named it. Reading a book as well taking a nap are also quite popular answers with 15% and 14%, whereas playing video games and listening to music appear to be the least popular ways of relaxing after a long working day among the adults in Zetland.

It is worth mentioning that reading a book slightly more preferable than having a little doze when it comes to relaxation. Obviously, grown-⁠ups prefer broadening their horizons to sleeping.

One problem that can arise with being too tired is that people have no energy and motivation to do sports. It becomes a great problem for their health condition. So that, it is necessary to find a way how to encourage people to do sports. For instance, companies could provide discounts on fitness club’s membership for their workers.

In conclusion, I think that relaxation plays an important the role for those who work hard. Also, it is a source of energy. (245 words)

Спрятать критерии
Критерии проверки:

Кри­те­рий Кри­те­рии оце­ни­ва­ния от­ве­та на за­да­ние Баллы
K1Ре­ше­ние ком­му­ни­ка­тив­ной за­да­чи

За­да­ние вы­пол­не­но пол­но­стью: со­дер­жа­ние от­ра­жа­ет полно и точно все ас­пек­ты, ука­зан­ные в за­да­нии; сти­ле­вое оформ­ле­ние речи вы­бра­но пра­виль­но (до­пус­ка­ет­ся 1 не­пол­ный/⁠не­точ­ный ас­пект и 1 на­ру­ше­ние ней­траль­но­го стиля)

3

За­да­ние вы­пол­не­но в ос­нов­ном: 1 ас­пект не рас­крыт, осталь­ные рас­кры­ты полно

ИЛИ

1 ас­пект не рас­крыт, и 1 рас­крыт не­пол­но/⁠не­точ­но

ИЛИ

2–3 ас­пек­та рас­кры­ты не­пол­но/не­точ­но; сти­ле­вое оформ­ле­ние речи в ос­нов­ном пра­виль­но (до­пус­ка­ют­ся 2–3 на­ру­ше­ния ней­траль­но­го стиля)

2

За­да­ние вы­пол­не­но не пол­но­стью: 1 ас­пект не рас­крыт, и 2–3 рас­кры­ты не­пол­но/⁠не­точ­но

ИЛИ

2 ас­пек­та не рас­кры­ты (осталь­ные рас­кры­ты полно)

ИЛИ

2 ас­пек­та со­дер­жа­ния не рас­кры­ты и 1 рас­крыт не­пол­но/⁠не­точ­но

ИЛИ

4–5 ас­пек­тов рас­кры­ты не­пол­но/не­точ­но; име­ют­ся ошиб­ки в сти­ле­вом оформ­ле­нии речи (до­пус­ка­ют­ся 4 на­ру­ше­ния ней­траль­но­го стиля)

1

За­да­ние не вы­пол­не­но: все слу­чаи, не ука­зан­ные в оце­ни­ва­нии на 1, 2 и 3 балла

ИЛИ

Ответ не со­от­вет­ству­ет тре­бу­е­мо­му объ­е­му

ИЛИ

Более 30% от­ве­та имеет не­про­дук­тив­ный ха­рак­тер (то есть тек­сту­аль­но сов­па­да­ет с опуб­ли­ко­ван­ным ис­точ­ни­ком)

0
K2Ор­га­ни­за­ция тек­ста

Вы­ска­зы­ва­ние ло­гич­но, струк­ту­ра тек­ста со­от­вет­ству­ет пред­ло­жен­но­му плану, текст пра­виль­но раз­де­лен на аб­за­цы, сред­ства ло­ги­че­ской связи ис­поль­зо­ва­ны пра­виль­но

3

Вы­ска­зы­ва­ние ло­гич­но, струк­ту­ра тек­ста со­от­вет­ству­ет пред­ло­жен­но­му плану, текст пра­виль­но раз­де­лен на аб­за­цы, сред­ства ло­ги­че­ской связи ис­поль­зо­ва­ны пра­виль­но (до­пус­ка­ет­ся 1–⁠3 ошиб­ки)

2

В вы­ска­зы­ва­нии име­ют­ся 4–5 оши­бок в ор­га­ни­за­ции тек­ста

И/ИЛИ

От­сут­ству­ет вступ­ле­ние или за­клю­че­ние

1

В вы­ска­зы­ва­нии име­ют­ся 6 и более оши­бок в ор­га­ни­за­ции тек­ста

И/ИЛИ

От­сут­ству­ет вступ­ле­ние и за­клю­че­ние

И/ИЛИ

Пред­ло­жен­ный план от­ве­та пол­но­стью не со­блю­да­ет­ся

И/ИЛИ

От­сут­ству­ет де­ле­ние на аб­за­цы

0
K3Лек­си­ка

Ис­поль­зу­е­мый сло­вар­ный запас со­от­вет­ству­ет вы­со­ко­му уров­ню слож­но­сти за­да­ния, прак­ти­че­ски нет на­ру­ше­ний ис­поль­зо­ва­нии лек­си­ки (до­пус­ка­ет­ся 1 лек­си­че­ская ошиб­ка)

3

Ис­поль­зу­е­мый сло­вар­ный запас со­от­вет­ству­ет вы­со­ко­му уров­ню слож­но­сти за­да­ния, од­на­ко име­ют­ся 2–3 лек­си­че­ские ошиб­ки

ИЛИ

Сло­вар­ный запас огра­ни­чен, но лек­си­ка ис­поль­зо­ва­на пра­виль­но

2

Ис­поль­зу­е­мый сло­вар­ный запас не впол­не со­от­вет­ству­ет вы­со­ко­му уров­ню слож­но­сти за­да­ния, в тек­сте име­ют­ся 4 лек­си­че­ские ошиб­ки

1

Ис­поль­зу­е­мый сло­вар­ный запас не со­от­вет­ству­ет вы­со­ко­му уров­ню слож­но­сти за­да­ния, в тек­сте име­ют­ся 5 и более лек­си­че­ских оши­бок

0
K4Грам­ма­ти­ка

Ис­поль­зу­е­мые грам­ма­ти­че­ские сред­ства со­от­вет­ству­ют вы­со­ко­му уров­ню слож­но­сти за­да­ния, на­ру­ше­ний прак­ти­че­ски нет (до­пус­ка­ют­ся 1–2 не­по­вто­ря­ю­щи­е­ся грам­ма­ти­че­ские ошиб­ки)

3

Ис­поль­зу­е­мые грам­ма­ти­че­ские сред­ства со­от­вет­ству­ют вы­со­ко­му уров­ню слож­но­сти за­да­ния, од­на­ко в тек­сте име­ют­ся 3–⁠4 грам­ма­ти­че­ские ошиб­ки

2

Ис­поль­зу­е­мые грам­ма­ти­че­ские сред­ства не впол­не со­от­вет­ству­ют вы­со­ко­му уров­ню слож­но­сти за­да­ния, в тек­сте име­ют­ся 5–⁠7 грам­ма­ти­че­ских оши­бок

1

Ис­поль­зу­е­мые грам­ма­ти­че­ские сред­ства не со­от­вет­ству­ют вы­со­ко­му уров­ню слож­но­сти за­да­ния, име­ют­ся 8 и более грам­ма­ти­че­ских оши­бок

0
K5Ор­фо­гра­фия и пунк­ту­а­ция

Ор­фо­гра­фи­че­ские ошиб­ки прак­ти­че­ски от­сут­ству­ют. Текст раз­де­лен на пред­ло­же­ния с пра­виль­ным пунк­ту­а­ци­он­ным оформ­ле­ни­ем (до­пус­ка­ет­ся 1 ор­фо­гра­фи­че­ская И/ИЛИ 1 пунк­ту­а­ци­он­ная ошиб­ка)

2

В тек­сте име­ют­ся 2–4 ор­фо­гра­фи­че­ские И/ИЛИ пунк­ту­а­ци­он­ные ошиб­ки

1

В тек­сте име­ют­ся 5 и более ор­фо­гра­фи­че­ских И/ИЛИ пунк­ту­а­ци­он­ных оши­бок

0
Мак­си­маль­ный балл14
Раздел кодификатора ФИПИ: 4.6 Опи­са­ние со­бы­тий/фак­тов/яв­ле­ний